Trưởng phòng giáo dục nêu các điều cần lưu ý lúc thực hiện Thông tư 30

Posted by:Hiep Nguyen Posted on:Th9 30,2016

Nhằm giúp giáo viên thực hiện phải chăng Thông tư 30/2014/TT- BGDĐT của Bộ GD&ĐT về thẩm định học trò tiểu học thì theo tôi cần tiếp diễn quán triệt tới cán bộ, thầy giáo một số vấn đề sau:

Thứ nhất, về nhận thức:

các Phòng GD&ĐT cần tiếp tục chỉ đạo các trường công ty sinh hoạt chuyên môn trường, cụm trường để giúp giáo viên nâng cao nhận thức những trắc trở gia sư lý mới của Thông tư 30 như:

Về mục đích đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30:

thẩm định trước hết để thầy giáo điều chỉnh phương pháp dạy, tác động phù hợp mỗi học sinh: Bằng kỷ luật Quan sát hoặc kiểm tra nhanh, thầy giáo với thể nắm bắt được tình hình học tập, đoàn luyện của mỗi học trò qua 1 hoạt động học tập.

1 số vấn đề lưu ý trong thời kỳ thực hành Thông tư 30 (Ảnh: tieuhoc.moet.gov.vn)

trong khoảng chậm tiến độ, thầy giáo thể điều chỉnh cách ảnh hưởng thích hợp mỗi đối tượng, giúp mọi học trò có dịp hoàn tất được nội dung học tập.

giáo viên cần khắc phục sai lầm về nhận thức cho rằng: giám định theo Thông tư 30 là chuyển đánh giá bằng điểm sang thẩm định bằng nhận xét. Vì từ Đó mà dẫn đến sai trái trong giám định là “quy đổi” điểm số sang nhận xét.

Ví dụ: học sinh đạt điểm 9, 10 thì quy thành “Cô khen con” còn ở mức 4,5 điểm thì lại là “Con cần cố gắng hơn”,…

– Trên cơ sở vật chất mục đích trên, đánh giá theo quan niệm của Thông tư 30 luôn hướng về sự tiến bộ của học sinh.

giả dụ thực hành được những mục đích trên thì giáo dục tiểu học sẽ xa dần lối học khoa cử (học để thi, học để lấy điểm) mà tiệm cận dần mục đích nhân văn hơn, chậm triển khai là: học để tăng trưởng con người và thầy giáo sẽ phải từ bỏ lề thói quyền năng trong giáo dục theo lối ban phát: “Cô cho em 10 điểm”.

Về nội dung giám định học sinh:

giả dụ đánh giá bằng điểm theo bí quyết làm cho trước đây, học sinh chỉ được thẩm định kết quả học, mục đích giáo dục toàn diện ngoài học tập như thể chất, thẩm mỹ, phẩm chất ít được để ýkhông được giám định, xếp dòng, không phù hợp tới thành tích của lớp, của trường. Giảm các áp lực về thành tích, điểm số, làm các em tự tín, tiến bộ;

– Tạo cho những em tâm lý thả phanh trong học tập, vì ko bị so sánh, ganh đua về thành tích, không tâm lý mặc cảm, thất bại;

– Giúp giáo viên phát hiện và điều chỉnh kịp thời cách dạy học để tác động hăng hái, thường xuyên đối học sinh;

– Giúp cán bộ quản lý thay đổi bí quyết điều hành dạy học và hoạt động giáo dục;

– Giúp ba má học trò đổi thay nhận thức về sự học của con em mình từ mục đích học để lấy điểm, để thi thố nay chuyển sang học để tăng trưởng con người.

Thứ 2, về kỹ thuật giám định, thầy giáo cần nắm chắc kỷ luật thẩm định thường xuyên theo những hàng ngũ khoa học như sau:

hàng ngũ kỹ thuật giám định thường xuyên theo tiến trình bài học:

giáo viên bằng kỹ năng Quan sát, phát hiện những trắc trở khó vượt qua của học trò để đưa ra sự trợ giúp kịp thời, giúp học trò hoàn tất bài học hoặc cổ vũ các học trò vượt bậc, học trò với tiến bộ.


Hiep Nguyen

No description.Please update your profile.

You must be logged in to post a comment

    Tháng Mười Hai 2017
    H B T N S B C
    « Th11    
     123
    45678910
    11121314151617
    18192021222324
    25262728293031